走進山東五蓮縣一家農機企業(yè)的總裝車間，幾名職校學生正在學習安裝線路。怎樣減少磨損，如何經得起行駛顛簸？通過實踐教學，學生將理論知識轉化為實際操作能力。近日，2024年職業(yè)教育活動周在山東等地舉辦，深化校企合作，成為職業(yè)教育為經濟社會發(fā)展源源不斷輸送能工巧匠的生動縮影。
作為國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成，職業(yè)教育對促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)、助力經濟社會發(fā)展、增進人民福祉具有重要意義。我國高度重視職業(yè)教育，暢通學生技能成長成才渠道，服務經濟社會高質量發(fā)展。當前，從傳統產業(yè)到新興產業(yè)、未來產業(yè)，從科技創(chuàng)新到工程建設，都離不開大國工匠，職業(yè)教育作為高技能人才培養(yǎng)的重要力量，承載了更加重要的使命。
為此，要深化現代職業(yè)教育體系建設改革，圍繞企業(yè)各生產環(huán)節(jié)進行成規(guī)模、成建制、成體系的資源匹配，讓企業(yè)成為辦學育人的重要主體之一，加快培育建設產教融合型企業(yè)，降低人才培養(yǎng)的時間成本和經濟成本，為中國式現代化建設提供技能人才支撐。
職業(yè)教育要結合經濟社會高質量發(fā)展需求，以產引教、以產定教、以產改教、以產促教，不斷增強職業(yè)教育適應性。職業(yè)院校人才培養(yǎng)要以產業(yè)需求為導向。以五蓮縣為例，當地立足整車與零部件制造、機械加工等支柱產業(yè)，開設汽車制造與檢修、數控技術應用等專業(yè)，建設農業(yè)裝備等校內產教融合基地，推動專業(yè)建設全方位對接區(qū)域產業(yè)布局。對地方來說，經濟社會發(fā)展要轉到依靠科技進步和勞動者素質提高的軌道上來，凝聚職業(yè)教育發(fā)展共識，把準產業(yè)與教育的發(fā)展規(guī)律，讓校企合作實現精準供給。
為加快培養(yǎng)新質生產力、建設現代化產業(yè)體系夯實人才支撐，是職業(yè)教育面臨的重要使命。從國際產業(yè)競逐的視角看，職業(yè)教育的戰(zhàn)略價值更加凸顯。在此背景下，迫切需要增強職業(yè)教育服務能力、優(yōu)化辦學模式。高技能人才在新質生產力形成中占有重要位置，培養(yǎng)目標須轉向復合型人才，要具有創(chuàng)新意識、可持續(xù)發(fā)展能力，能勝任復雜操作、解決復雜問題。與此同時，學校要在產業(yè)鏈上主動尋找位置，精準服務企業(yè)生產、服務“端到端”智能化升級。
發(fā)展職業(yè)教育，既是回應廣大人民群眾對高質量教育的需求，又旨在滿足經濟社會高質量發(fā)展對高技能人才的需要。新征程上，要在中國式現代化建設中認識和把握職業(yè)教育的新使命，在培育新質生產力、建設現代化產業(yè)體系中彰顯職業(yè)教育的新擔當。
